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浅谈初中数学教学中的互动艺术渗透

作者:鸿运手机版登陆 更新时间:2015年10月26日 21:04:51

 初中数学教学的互动艺术渗透过程,是教师与学生之间,学生与学生之间进行的,是一种通过教师或学生,在表述观点、组织参与活动等形式的互动下,教师和学生之间相互促进、相互影响、相互制约,从而达到教学目标的教学方法. 良好、活跃的课堂氛围不是教师讲得非常生动形象,学生却没有反应,而是学生听得很投入,使学生全身心地把注意力集中到教师提出的各个问题的思考中,并把教师的讲解渗透到教师与学生、学生与学生的互动之中,使学生的思维紧紧围绕、紧紧追随教师的提问而展开. 当课堂教学实现师生互动时,师生共同探讨,针对教师提出的新知识、新问题,同学之间相互分享自己的想法,然后在教师的最后指导下,证明自己的观点是否正确,假如错,又错在哪里.
  互动艺术,为学生和教师创造
  了平等、友好的交流环境
  数学教学是数学活动的教学,即教学是一种师生共同参与的特殊活动. 只有在师生互动、共同参与的课堂氛围中,学生学到的才是自己真正收获到的.
  1. 作为一名教师,不仅要注重文化知识的讲解与传授,还应注重与学生之间的交流,走进学生,了解学生,才能找到学生接受知识的方法. 师生最好的关系,不是让学生对教师产生畏惧,而是与学生达到一种和谐、友好的一种朋友式的关系,这样才能使学生喜欢教师,喜欢教师上的课程,喜欢教师的讲课方式.
  2. 与学生建立平等的关系. 教师要尊重学生,当学生回答问题出现错误,或不能回答出教师所提的问题时,教师都应和蔼地、用鼓励的方式去教育学生. 教师与学生之间是平等的,教师有错误,学生同样可以指出,同样地,教师应该欣然接受,并针对学生指出的问题检讨自己,做好改正. 师生的关系不但要体现在课上,课下,教师也应做好与学生之间的沟通,包括学习方面和生活方面,亲近学生,搭建和谐、平等的关系.
  3. 初中数学的教学中,教师应给予学生更多的展示自我的机会,让学生成为课堂的小主人. 教师的引导作用不可缺少,教师在互动的环节中应指导学生往正确的理解方式上发展,鼓励每一位学生大胆发言,积极参与讨论.
  教育是教师和学生之间进行的一种相互交流的活动,那么,在交流的过程中,师生就是平等的,教师应放下自己的身份,与学生之间建立相互信任、敞开心扉的对话关系,积极地与学生互动,使互动艺术得以渗透.
  互动艺术的课堂引用,需要教
  师的精心准备
  应用互动艺术的课堂,有利,也有弊,教师应把握好互动的应用力度,才能达到互动应用所要实现的教学最终目的. 所以,教师一定要在备课阶段做好互动的设计环节,设想互动中存在的任何问题,以至提前做好准备,避免互  本文由WwW. dyLw.neT提供,第一 论 文 网专业代写教育教学论文和毕业论文以及发表论文服务,欢迎光临dyLw.nET动中断.
  首先,教材是教师教学的依据,教师应全面、准确地从教材出发. 互动环节的设计应紧紧围绕一节课的教学重点而展开,教师是课堂中学生理解和学习的方向引导者,所以,教师应提前准备好课程,才能向正确的方向引导学生,并且通过合理、有效的互动实现互动的价值.
  其次,精心准备和设计互动环节,更好地实现互动效果. 互动的目的要明确,也就是互动后学生能学到什么,互动方法应能激发每一位学生学习的积极性,让每一位学生都能参与到其中. 单调的教学设计不能充分调动学生的学习积极性,教师在教学设计过程中应从学生已有的知识和生活经验出发,给每一位学生创造展现自己的机会.
  例如,初中数学“圆的认识”教学,教师可以应用互动艺术提高教学质量.
  环节1:同学们,请回忆一下,你们在小学的学习中,学过圆的哪些性质?
  环节2:什么叫做圆?
  环节3:让学生分组画圆,观察圆的特点,以及构成圆的基本要素.
  环节4:教师在黑板上画出:(1)圆心O;(2)半径.
  最后,教师应拓宽互动途径,多面展示互动的方式,通过互动有效地提高教学质量,锻炼学生的沟通能力和交流能力,采用形式多样的方式进行互动.
  例如,(1)带有神秘感地引出问题,能激发学生的互动意识;(2)游戏参与课堂互动,更能增加学生的参与率,提高学生对课堂学习的兴趣;(3)巧设场景,模拟表演;(4)不论学生回答得是否正确,教师都应以表扬为主;(5)教师应转换角色,成为学生的益友,与学生一起讨论、表演,实现互动;(6)师生角色互换,让学生成为课堂的小老师.
  初中数学教师应知道,数学知识的学习并不是教师的主动灌输,而应是学生的有意接收. “强扭的瓜不甜”,被动地接受,即便学生当时学会了,也有可能分分钟就忘记,所以,教师应采取有效的教学方法,构建学生有意接收新知识的意向.
  教师可以通过多种方式、方法,
  把互动渗透到课堂
  互动艺术的教学是教师和教师、学生和学生之间的互动,在互动的过程中,师生在平等的气氛中,通过相互作用和影响,共同参与教学的全过程.
  1. 教师应公平、和蔼地对待每一位学生,为他们创造充足的互动时间和空间. 只有师生达到互动的课堂,才会使整堂课富有生命力. 上好一节数学课,应在教师的引导下,每一位学生都能参与其中. 教师要走进学生,鼓励每一位学生积极参与互动,不要畏惧犯错误. 在课堂教学中,教师起着主导的作用,学生作为课堂的主体,教师要留给学生充足的互动时间和空间,在互动中引导学生积极思维,以及思考问题的方向,让学生在互动的过程中,自主地动口、动手、动脑解决遇到的问题,并在互动中获得学习的快乐.
  2. 交流、讨论是课堂互动的一种必不可少的活跃课堂的有效渠道. 在初中数学课堂上,当教师引出课题之后就可以让学生根据课题自己提问. 提问也是一个互动的环节,教师可以结合学生的提问,依据教学的重难点,总结、归纳出具有代表意义的问题,让学生小组讨论、交流、汇报学习情况. 无论是提问的过程,讨论的过程,交流的过程,还是最后作汇报,每一个环节都是互动的环节,在互动的过程中,可通过学生与教师的互动、学生与学生的互动,既让学生分享自己的观点,又收获教师和其他同学的观点.
  3. 倾听是一种很好的习惯,在倾听中学生能收获更多自己没有想到的观点和想法. 课堂传授对于教师来说更多的是传授,学生更多的是倾听,倾听别人的观点、别人的看法,不论观点与自己的相同还是不同,倾听之  本文由WwW. dyLw.neT提供,第一 论 文 网专业代写教育教学论文和毕业论文以及发表论文服务,欢迎光临dyLw.nET后才会产生互动. 倾听别人的发言后,当教师做点评时,才会知道自己之前的观点是否正确,假如错误,也要在倾听之后才知道自己错在哪里,才会与别人进行互动,求证错误的根源.
  4. 总结、归纳是学生学习数学、梳理知识的重要方法. 课堂上学生理解和掌握知识只是学习的第一步,教师还要教会学生多多总结,经常反思. 为什么这个问题要这样解决?怎样把刚刚学到的知识运用到相关练习中?当遇到相似的问题时,学生应怎样思考?当再次遇到这个问题时,会不会犯同样的错误?学生在自我反思的过程中就会找到自己应该重点注意的问题,这样才会减少错误的发生,进步得更快.
  在初中数学教学中应用互动
  艺术,对教师和学生起着重要
  的作用
  互动艺术作为活跃课堂的一种“调味品”,对课堂气氛的调节起到了至关重要的作用.
  首先,互动的课堂有利于创造宽松、和谐的课堂氛围,相比紧张、严肃的课堂环境,所带来的教学效果更能满足教学目标.
  其次,互动的教学环节有利于展现学生各个方面的能力,能使学生在阐述观点的过程中获得自信心和收获.   本文由WwW. dyLw.neT提供,第一 论 文 网专业代写教育教学论文和毕业论文以及发表论文服务,欢迎光临dyLw.nET
  再次,互动艺术的引用是调节教师与学生之间关系的一道良药,能使其在互动的过程中悄无声息地改变学生对教师的畏惧,是教师走进学生的一种不可或缺的方法.
  最后,在互动环节,教师应公平地对待每一位学生,不能让成绩稍差的学生感到自卑,而胆怯面对数学学习.
  初中数学教学中互动艺术的渗透,有利于培养学生的表达能力、合作能力、沟通能力、自学能力、交流能力等. 初中数学教师应通过互动艺术的应用,使学生在互动中高度调动自己的思维. 数学是一门思维性极强的学科,所以,培养学生的思维能力是教师教学的重点,教师要充分利用课堂,与学生互动,调动学生的思维,使学生开动脑筋、积极思考.