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中学地理学习兴趣培养探讨

作者:鸿运手机版登陆 更新时间:2015年10月26日 21:04:51

摘 要:随着教学改革的深入发展,学校正在逐步地从应试教育向素质教育转变。对于中学的地理学科的教学工作,也在不断地处于一个调整的阶段。在中学地理学习的教学中,中学生对于地理学习不积极的状况比较多见。由于地理学科有着很着较强的综合性,不是孤立地存在着,与社会的联系得比较密切,如何在教学中让学生对所学习的地理知识感到兴趣,充分调动学生学习地理的积极性,这是本文所要探讨的话题。

关键词:地理;兴趣;教育;学生

  引言:中学教育在从应试教育向素质教育转变的过程中,在培养二十一世纪新型人才的呼声中,中学的地理学科的教学工作,也处于一个调整的阶段。地理学科有着很着较强的综合性,不是孤立地存在着,与社会的联系得比较密切,因此学好地理对于中学生很有必要,但是从主观上来说,中学生的学习任务比较重,很多主科还学不过来,对于这个副科有时就会会处于一种忽略的状态,在中学地理学习的教学中,中学生对于地理学习不积极主动的状况比较多见[1]。如何调动学生学习地理的积极性,这是本文所要探讨的关键话题,下面就此问题进行一些浅谈。
  一、引导和培养学生学习地理的兴趣
  让学生对于所学的知识感兴趣,这是所有教师一直研究和实践的问题,对于中学地理学科的学习也不例外,兴趣是学生学习的动力,凡是学生能够感兴趣的事物,都会主动地去认识、去学习、去掌握。由于初中学生好奇心强,对外在的事物很容易产生兴趣,只要教师能够以正确的方法不断地进行引导,大多数的学生都会喜欢学习。在地理学科教学过程中,教师需要不断地改进自己教学方法,提高课堂上的教学艺术,不断地激发起学生学习地理的兴趣,使学生不断地从被动学习变成主动学习,从而全方位地掌握地理知识。在平时的地理教学过程中,就需要教师不断地以兴趣为先导,以地理知识来开发学生的智力,让学生在学习中不断地思考问题,在思考中提升学生“乐学”的心理 [2]。在地理教学中教师要能够经常肯定学生,培养学生的自信心理,使学生对于所学习的知识拥有一种成就感。可以在学习一些地理课文时,可以使用多媒体来播放一些能够让学生结合地理照片,进行相应的地理知识的学习,让学生通过教师形象的讲解结合实际的地理特点,学习到更多的地理知识,让学生能够在学中用、用中学,从而能够不断地提升学生的学习地理知识的兴趣。
   二、教师与学生之间建立起良好的沟通关系
  地理教学的过程,不是一个机械地僵化地将把知识从一个头脑,转移到另一个头脑中去的简单过程,而是需要教师跟学生之间的形成一种心灵上的沟通,在融洽的情感推动下,产生一种亲近、友好、共鸣的效应,在这种真挚的情感的促进下,彼此之间形成一种真诚的的信任关系,通过情感之间的互动关系,有效地调动起学生的主观能动性,不断地激励学生的自信心和上进心,激发学生的学习热情。教师良好的情绪,能够使学生处于精神振奋的状态,教师不良的情绪,会使学生处于精神抑制的状态[3]。对于地理知识的传授和学习,需要教师和学生之间处于一种互助合作的友好状态下进行,师生之间情感需要保持在相互交融、相互促进、相互激励的教学相长的氛围中。因此,在对地理知识教学过程中,要努力培养师生之间的真挚情感,缩短小师生之间的心里距离。不断地培养学生的学习地理知识的兴趣,使地理教学达到更高的效果。
  三、将抽象的地理知识进行形象化的表述
  中学地理中有很多问题比较抽象,这些抽象的地理知识任凭教师在台上讲得口干舌燥,学生对于所学的地理知识,仍然会感觉到一脸的茫然。为此,在学习地理教学的过程中,要能够力求将把抽象的知识进一步地形象化、具体化,使学生通过形象思维来理解,从而引发学生的学习兴趣,这对学习地理知识将起到事半功倍的作用[4]。例如,在学习地球的自转这篇课文时,由于学生对于地球自转看不到、也摸不着、更感觉不到,所以学生很难理解地球的自转状况,这时教师在地教导学生的过程中,就需要让学生体会自己所经历外出时坐在火车里的感觉,让学生感受到火车在前进,并且伴随着车厢外的房屋、树木在不断地向后退。经过这样的感受,学生就容易理解到地球的自转状况,从实际生活中来理解地理知识,使所学的地理知识不再抽象化,而能够以形象的思维进行理解,这样学生在学习地理课的过程中,就会感觉到很轻松,很愉快,学生学习地理的兴趣会很高,自然会对课堂上的地理知识掌握的效果比较好。
  四、将课堂的地理教学插入游戏
  一般的地理教学,如果教师只是枯躁地对学生讲授一些地理知识,就会让学生感觉到十分的乏味。有很多地理老师,在课堂上十分注意避开这种授课方式,而是在课堂上加入了一些游戏,使这些学生能够通过游戏来掌握更多的地理知识,对于学生来说游戏是学生的天性,在游戏中对学生进行潜移默化的教育十分必要,在游戏中的教育往往会不留痕迹,却能够将游戏灌输进学生的心灵,因此在游戏中教育学生,会让学生十分容易接受和理解 [5]。因为在游戏中,学生会以高涨的热情和兴趣积极地进行参予,如果能够在这些游戏中,将学生所掌握的地理知识融入进游戏中,将会取得事半功倍的效果。因此,将课堂的地理教学,适当地插入游戏,会让学生对所学习的地理知识,产生浓厚了兴趣。
  总之,要想不断地培养学生学习地理知识的兴趣,就需要教师不断地优化教学过程,为学生营造出一个轻松愉快的学习气氛,在和谐的学习氛围中,能够让学生积极地、主动地、自觉地进行学习,使学生学习地理知识的热情不断地高涨,从而,让学生能够主动地参与,整个地理教学活动的全过程,以此来达到提高地理教学质量的目的。

参考文献:
[1] 孟刚. 立足学生学习兴趣 转变地理教学方法[J]. 文理导航(上旬), 2010, (10).
[2] 张奎波. 浅谈激发学生地理学习兴趣的途径[J]. 教育艺术, 2007, (09) .
[3] 贾俊敏. 浅谈新课程教学中激发学生学习地理的兴趣[J]. 科技资讯, 2007, (20) .
[4] 石丽萍. 想方设法培养学生的地理学习兴趣[J]. 教育实践与研究(中学版), 2009, (07).
[5] 许桂新. 培养学习地理兴趣的有效方法[J]. 中学教学参考, 2009, (15) .