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高等数学教学中创新能力的培养

作者:鸿运手机版登陆 更新时间:2015年10月26日 21:04:51

摘 要:教育新课程标准的实施,越来越注重学生的创新能力的培养。作为学生创新能力培养的一个重要组成部分,教师应在讲课中注重培养学生的创新能力,特别是在数学教学中,要将创新能力的培养贯穿在讲课的始终。本文将结合高等数学教学中关于创新能力培养的相关介绍来探讨在数学教学中如何培养学生的创新能力。

关键词:高等数学;创新能力;对策分析
  一、认识数学教学中的创新教育
  创新教育是指以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育方式,核心内容是培养创新能力。在数学教学中,创新教育的实现主要是通过数学教学对学生加以影响和教育,使学生能够认识数学领域中的新发现、新思想及新思路。数学教学中要注重培养学生的创新意识及创新能力,通过创新能力的培养解决在实际生活中关于创新的问题。教师在教学过程中要注意挖掘教材中关于创新以及能够创新的部分,并通过教材的教学与实际生活中存在的问题相结合,将新的课题及新知识引入到课堂教学中,引导学生主动探讨数学教学中关于创新的能力,让学生掌握更好的方法,培养学生的创新能力。
  在数学教学中培养学生的创新意识,基础就是要夯实学生的数学基础。学生创新能力的培养必须要保证学生有扎实的数学基础,在学习基础的前提下提高学生的创新能力。教师在教学中要通过精心设计导语,开展数学教学的方式来激发学生的学习兴趣,通过激发学习兴趣来夯实学生的学习基础。在教学过程中还要注意采取灵活多样的学习教学方法,营造良好的教学氛围。数学创新能力内容包括把实际问题转化为数学问题的能力、质疑数学问题的能力以及对数学问题的猜测能力等,教师在教学过程中要通过创新能力的培养使每个学生都养成独立分析问题、探索问题、解决问题的习惯。
  二、高等数学教学中创新能力的培养
  高等数学教学是学生接触高等数学,将所学知识运用到实际生活中的重要一步,高等数学的教学关系到学生将来进入社会后的数学实际运用情况,因此教师在教授高等数学时要注意培养学生的创新意识,通过给学生提供良好学习环境、培养学生观察能力、鼓励学生自主探讨等形式来培养学生创新能力。
  (一)创新能力的培养
  首先要求教师给学生提供良好学习环境。教师在教学过程中要发扬民主作风,在课堂上创建一个平等、民主的教学环境,鼓励学生发言,学生内部之间进行讨论,强化学生的学习自主意识。大多数情况下,教师会因为教师的职业本性而在课堂上声色俱厉,学生的学习也循规蹈矩,学生和教师之间没有交流,只有师生之间的教与学的身份,这样不能给学生创造良好的学习环境,学生也没有进行创新的勇气,没有创新的火花。因此教师在教学中要用平等、尊重和民主的教学方式,去引导学生进行学习,激发学生的学习潜能;同时还要注意建立师生之间的和谐关系,给学生充分发挥创意的空间,鼓励学生进行创新,让学生敢于发表自己的意见,营造良好的师生关系;教师要多创造机会让学生能够表现自己,展现自己的创意,让学生在表现的过程中获得自信,提高自己的创新能力,但教师要注意在这过程中学生不是从属于教师的教学活动中,而是学生是学生自己的主宰,学生的创意即使是不符合数学理论,也要给学生充分发挥的空间;教师在进行最后总结时,要多给学生鼓励的词汇,激活学生的认知活动。总之,教师要通过多种方式给学生提供良好的学习氛围,给学生充分表现自己创意的机会,只有这样,学生才能充分体会到创意的乐趣,才能更好地进行创新活动。
  (二)教师在教学过程中要注意培养学生的观察力
  观察力是激发学生发现新事物、寻求新思路的重要品质,数学本身是一门理科性质很强,需要大量运用思维的学科,在学习数学时,学生要经常运用到观察力,通过观察来得到数量之间存在的关系,解决数学题目。观察使得思维变得活跃,在教学中教师要注意培养学生的观察力。教师要引导学生全面的思考问题,多角度、全方位的认识问题,首先教师在提出问题之前就要针对题目提出明确而具体的任务,指出该题目的要求任及要达到的目的,让学生做到心中有数,了解该题目的考题思路。其次,教师要在观察中及时对学生进行指导,指导学生根据要观察的对象进行有序观察,在指导的过程中注意教授给学生观察思路,并要通过观察的训练让学生及时总结方法,对观察结果进行总结。三是要教师在教学过程中要注意科学地运用比较直观的教学工具或者现代教学技术,突破“一块黑板、一支粉笔走天下”的现状,在教学中,教师要注意将抽象的理论通过多媒体等形式形象的表达出来,采用动静结合的方式,给学生立体感和真实感,使得教学的内容更容易让学生接受。观察力的获得不是简单得通过一两次的训练就能够获得的,教师在教学中还要注意将训练持续下去,在训练过程中采用理论与实践相结合的教学方式,光靠抽象的理论指导不能获得观察力,也不能有效进行观察力的培养。同时学生也可以通过自己的训练来获得观察力,注意在平时做题或者学习数学的过程中通过教师教授的方法,不断进行训练来提高自己的观察力。
  (三)在教学过程中教师要注意训练学生的发散思维
  创新能力的一个重要体现就是学生的思维状况不局限在传统的思维模式上,不仅仅局限在摆在眼前的事实,而是另辟蹊径,推翻以前惯常的模式获得新的思考模式。这就要求教师在教学中要注意培养学生的发散思维,不能将学生的思维局限在固定的思维模式上,要教会学生求异,通过求异获得新结果来培养学生的创新能力。发散思维的训练,主要是通过训练来获得,教师在讲解题目时,除了要讲通常的做题方法外,还要注意将此题的多种做法进行讲解,并将这些发散思维得来的方法进行总结,让学生能够充分了解这些新方法新思路,通过自己的训练来进行提升总结,丰富自己的思维模式。
  (四)数学教学的创新也在于教学内容、教学方式的创新
  近几年经过几次教育改革,特别是新课程标准的改革,教师在教学内容上也在不断进行改变创新,但仅仅依据教育部进行的教育改革来实现学生创新能力的获得是不可行的,创新能力的获得还要求教师在备课时结合新的教学内容。教师在备课时,要结合近几年比较有创意的教学内容进行某个知识点的讲解,同时也要不断更新自己的教学方式,传统的、单一的教学方式随着教育的改革已不适应社会的发展需要,不能充分调动学生的学习积极性,而且继续使用传统的教学方式容易使学生产生学习疲劳现象。教师要不断通过更新教学方式来调动学生学习积极性,新颖的教学方法不仅能够提高学生学习效率,还能促进学生的学习思维,对创新能力的获得有着潜移默化的作用。因此教师在备课及讲课时要注意结合学生的学习能力进行教学内容的创新,教学方式的更新。
  (五)鼓励学生在生活中学习数学
  创新能力的获得,不仅可以通过课堂上的教学来实现,还可以通过生活来进行创新能力的培养。理论来源于生活,所有理论知识的获得最终还是要回归到生活中去,因此教师要鼓励学生在生活中训练数学,例如学生在逛超市时可以运用数学知识来分析超市里货物的摆放情况,相应的就能通过货物的摆放来得到超市一天的销售量,计算出该超市一天的营业额及纯利润等,这样不仅让学生明白数学是可以运用到生活中的,也在实际生活中锻炼了自己的数学知识,积累了适合自己的学习方法,创新能力也能得到一定培养。
结束语:
  高中数学教学的创新能力的培养,不是一个简单的过程,教师在教学中要做好长期实践的准备,要将学生创新能力的培养贯穿在整个教学课堂,不断通过教学的实践进行方法的总结。数学学科教学中,教师要把塑造学生的创造性思维作为教学核心,明确新教育课程改革的重要背景和意义,树立对课程改革的基本认识,在教学活动中充分发挥学生的创造性思维,通过改革试验教学及开展研究型学习等形式来提高学生的创造能力,培养学生的创造性思维。
参考文献:
[1]张显普.新课程理念下如何培养中学生的数学创新能力[J].课改聚焦,2009(06).
[2]张霞.谈高中数学中创新思维的培养[J].教育科学,2010(10).
[3]刘春玲.新课程理念下中学生数学创新能力的培养[J].新课程实施,2010(12).
[4]刘淑玲.高中数学课堂教学中创新能力培养的实践与思考[J].课程改革,2011(12).