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新时期提高青年教师业务素质的方法创新

作者:鸿运手机版登陆 更新时间:2015年10月26日 21:04:51

 当前,青年教师已经成为高校师资队伍的重要组成部分,在教学、科研和社会服务等方面发挥着越来越重要的作用,承载着我国高等教育事业的未来和希望。然而,高校青年教师的发展状况却呈现出比较尴尬的局面:由于受到来自社会、家庭等方面的压力,青年教师的业务水平参差不齐,在某种程度上制约着高校的发展。因此,提高高校青年教师的业务素质已经成为发展高等教育的重要环节。
  一、青年教师的发展需要政策更积极的支持
  全国政协委员郭晋云指出,青年博士收入低值得警惕。20多年前,我们大学毕业时遇到过“搞原子弹不如卖茶叶蛋”的尴尬,代价就是大批优秀人才离开高校“下海”经商,导致高校出现人才断档。现在,历史似乎又在重演。以河南地区为例,青年教师的年薪只有3万~4万元,而人才市场的调查显示,进入企事业单位或是自己创业的同期毕业生的待遇水平高于青年教师,90%以上的青年教师对自己目前的待遇不满意。与其他职业相比,高校青年教师大多是硕士、博士毕业,对自己的教育投资无论从时间上、精力上还是金钱上无疑是最多的,所以高校教师的待遇水平应该不低于同龄人从事的其他职业待遇的平均水平,否则将不利于高校青年教师队伍的稳定,最终影响的将是整个高等教育的健康可持续发展。
  按照一般规律,人最具创造力的年龄段是25岁至45岁,创造力的峰值是在35岁左右。青年人才决定着一所学校未来一二十年的核心竞争力,如果不重视这一群体的成长,高校将错失未来发展的机遇。但是,目前很多青年教师上了20多年学,还要为基本的居住问题所困扰。可以说,现实的生活压力极大地阻碍了青年教师的发展。在创造力的高峰期,他们迫于生活压力,无法全身心投入教学和科研,有人选择了离开,另谋高就;有人选择了第二职业,创收自救。要想青年教师发光发热,就必须首先解决青年教师的生存问题,解除青年教师的后顾之忧。而薪酬待遇和住房是高校青年教师当前最关心的问题,政策改革应该以此为重点。国家应该在高校工资的分配中适当向青年教师倾斜,使得青年教师工资增加的数额高于其他教师。对于住房问题政府应该投入财政专项资金,为高校青年教师集中建设两限房和经济适用房,解决青年教师基本的生存问题。只有如此,才能更好地发挥青年教师的潜力,使他们更好地投入教育事业中。
  二、高校为青年教师搭建良好的专业培养平台
  从目前的高校教师队伍组成看,35岁以下的青年教师过半。这些教师缺乏科研经费、职称较低、教学经验少,却是高校教学工作的中坚力量,直接影响着教育事业的发展。随着社会的发展、高校的壮大,青年教师的培养越来越受到各方重视,各高校也把重点从教学环节转移到教学和科研相互促进的环节上,人才培养计划逐渐开始向青年教师倾斜。各高校针对青年教师的现状,建立了比较全面的培养体系,为青年教师搭建了比较好的教学和科研平台。
  1.重视岗前培训。新进教师大多是刚刚毕业的大学毕业生,因此,如何在短时间内完成从学生到教师的转变、如何从“学”转到“教”上、如何把自己融入新的团队中去是新进教师首要解决的问题。针对这些问题,高校应聘请管理类讲师讲解学校历史和文化,介绍学校主要组成单位等,同时聘请有经验的教授传授教学经验,对青年教师进行全方位的岗前培训,使青年教师能更好更快地进入教师角色。
  2.发挥导师的“传帮带”作用。实行青年教师导师制度,有助于青年教师尽快提高思想和业务素质。导师从教学的各个环节对青年教师进行指导,传授经验,使青年教师增加教师责任感、明确教学目标、掌握最新的科研动向和技能,为青年教师的健康成长奠定良好的基础。青年教师通过导师的指导,不断熟悉整个教学环节,并且参与和承担导师主持的科研项目,在与导师不断探讨和学习的过程中,增强教学能力,提高科研工作的独立性和主动性。
  3.重视教研室活动。教研室是高校教师最基本的教学管理单位,教师的备课、教学研讨、相互听课等活动都是在教研室完成的。特别是青年教师,通过不断地参与教研室团队活动,可以学习老教师丰富的教学经验和高超的教学艺术以及严谨求实的科研精神,达到提高自身的教学与科研能力的目的。同时,教研室活动可以深化青年教师的团队合作意识,增强学校的凝聚力。
  4.强化科研和实践能力,培养双师型师资。学校应鼓励青年教师多参与各种培训,譬如参加国内各种专业学术会议、作为访问学者学习国外先进的教学模式以及科研技能等,逐步缩短与世界先进国家高等教育水平的距离。同时,积极加强与企业的合作,解决企业生产和管理的一些有待解决的问题,一方面使教师能灵活运用书本知识,另一方面使教师接触社会实际情况,为他们的研究提出新的课题。这样,教师带着问题去探索,可以提高自身的科研水平,最终达到把科研成果转化为实际生产力的目的。
  三、知名高校青年教师培养策略分析
  1.清华大学。清华大学近年针对青年教师推行了坚持培养和引进人才相结合;实行优劳优酬的分配机制,对特殊引进的海外高层次人才实施协议工资制,对进入“基础研究青年人才支持计划”的教师发放特殊津贴;健全竞争激励机制,设立针对青年教师的基金等具体措施。
  2.南京大学。自本世纪初,南京大学就推出“青年骨干教师培养计划”“优秀中青年学科带头人计划”“推行专职科研队伍建设”;积极探索高端人才引进培养机制;协同“海归”与现有队伍的学科建设力量;推进安居工程等保障性政策等,加强青年教师队伍建设。
  3.浙江大学。为加强对青年教师的培养工作,浙江大学自2005年开始陆续推出师资博士后培养计划、优秀青年教师支持计划、跨学科交叉学习培养计划、学术带头人后备人才出国研究计划等一系列青年教师培养计划。
  4.南开大学。为打造一流的高水平研究型大学,南开大学启动“希望之光”青年骨干教师培养计划,并设专项基金。具体措施包括:实施“青年骨干教师出国研修计划”“青年骨干教师国内学者访问计划”;推进教师博士化进程;加强学校理工科博士后招收工作力度,积极吸引优秀博士后充实教师队伍等。
  以上高校都是我国的知名学府,他们率先认识到青年教师的重要性,并推行相关的具体措施,为青年教师能够在工作岗位上大展拳脚解除后顾之忧,并在教学和科研方面给予大力支持。这些高校的成功经验告诉我们,青年教师的业务素质决定着高校的命运和前途,高校对青年教师的扶持力度直接影响着学校未来的发展。
  总之,近年大批青年教师走上教学科研的第一线,成为高校教学和科研的中坚力量,他们担负着培养社会复合型人才的责任。但是,现阶段,青年教师的发展还存在着一些实际困难,因此,如何更好地发挥青年教师的才干,保持青年教师的工作热情,需要国家以及各高校的共同努力。这样可以为青年教师提供一个比较宽松和自由的发展空间,为我国教育事业不断注入新的血液和活力。
  参考文献:
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  [3]张悦.高校青年教师培养途径思考[J].合作经济与科技,2009,(18).
  [4]陈彪,李珠.大学生就业困难的原因分析及指导对策[J].文教资料,2009,(13)