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优化数学课堂教学是主渠道

作者:鸿运手机版登陆 更新时间:2015年10月26日 21:11:14

曹再明

四川省阆中市城东小学校 四川 阆中 637400

【摘要】教师在优化课堂教学的过程中,要注意教与学同步优化,把指导学生的学法放在重要位置。这样,才能把提高学生的素质真正落到实处。①发挥主导优势,变"死学"为"活学";②精心设计问题,变"苦学"为"乐学";③注意变换教法,变"难学"为"易学"。

【关键词】素质教育 课堂教学 优化

课堂教学是实施素质教育的主阵地,教学方法则是实施素质教育的主渠道。课堂教学中,教与学是一对主要矛盾。教师的教学方法不当,不但不能促进学生的素质发展,反而会压抑学生的素质发展。所以,教师在优化课堂教学的过程中,要注意教与学同步优化,把指导学生的学法放在重要位置。这样,才能把提高学生的素质真正落到实处。

1.发挥主导优势,变"死学"为"活学"

在教学过程中教师与学生的活动是双边的过程,忽视教与学任何一方都将影响教学效果。所以在进行演示活动时,我充分发挥教师主导作用的优势,及时发出相应的指令,使学生的各种器官同时活动,让学生知道自己应做什么,怎么做。我在教学乘法的初步认识时,我先要求学生:①注意观察老师是怎样摆教具的;②用自己的话把老师摆的过程说出来,当我演示后,许多学生跃跃欲试,争先恐后地按照我摆的方法摆了一遍,又相互说出摆的过程。这样,重复刺激学生对几个2的认识,帮助理解乘法的意义。提高了听讲质量,变被动接受为主动获取,变"死学"为"活学"。

2.精心设计问题,变"苦学"为"乐学"

通过多年的课堂讲课经验的感受,我认为一开始就进行过细的讲解,往往使学生产生思维的依赖性,削弱对学习方法的掌握。因此在解决新问题时,我想方设法诱导学生强烈的求知欲望和正确的学习动机,激发学生浑厚的学习兴趣和高涨的学习热情,变"要我学"为"我要学"。这就要求教师向学生提供新旧知识间的联系点,提供联想的材料,设计具有导向性与思考性的问题,让学生参与学习的过程,如教学平行四边形面积的计算时,我是这样处理的:先让学生再现计算长方形面积的方法,并启发学生:长方形面积的计算方法对于我们今天学习平行四边形面积的计算方法有什么作用呢?让学生进行适当的联想。学生可能想到,老师为什么要先复习长方形面积知识,它们之间有什么联系呢?从而找到将平行四边形转化为长方形而使问题获得解决的方法。整个过程学生积极思考,老师只作适当点拨。这里强调的是设计的问题要使学生感到师生要"共同解决问题",建立一种友好合作关系。教师的语气要有分寸又有幽默感,使学生不感到拘束,师生情感交融,爱屋及乌,学习兴趣油然而生,学生就能在轻松愉快的课堂氛围中获取知识,变"苦学"为"乐学"。

3。注意变换教法,变"难学"为"易学"

很多学生不会思考,遇到问题不能多方分析。因此,教师要注意指导学生学习方法的形成,方法的多变。如我给学生出这样一道题:"一个打谷场长是60米,宽是45米,扩建后长增加了15米,宽增加了8米,想一想,打谷场的面积增加了多少平方米?"不少学生列出错误算式:15×8或(60-15)×(45-8)。针对这种情况,我要求学生仔细审题后,根据题意列出扩建后打谷场的面积和打谷场原来的面积,再把打谷场增加的面积涂上颜色。学生开始悟出第一种思路是:打谷场扩建后的面积-原来的面积=增加的面积。算式是:(60+15)×(45+8)-60×15,接着,我又引导学生经过剪拼、找(长与宽的长度)、议等操作活动,又得到三种解法。这样,通过疏导,学生身临其境,化难为易,变"难学"为"易学"。

总之,在课堂教学中,努力做到把问的权力下放给学生,把读的时间还给学生,把讲的机会让给学生,把写的内容纳入课堂。把培养学生的创新意识和创新能力摆在首要位置,这样,优质的课堂教学模式就会形成。