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浅析成人高校英语教学模式的弊端及改革

作者:鸿运手机版登陆 更新时间:2015年10月26日 21:04:51

英语作为一门重要的基础课程,一直以来就在学校课程体系中占据着重要地位。面对知识经济的带来,市场竞争越来越激烈,英语也成为人们有必要掌握的一项基本技能。成人教育不限年龄、性别,为那些需要进行英语学习而广大成人们提供了机会。 
  一、当前成人高校英语教学模式的弊端 
  (1)教学观念、方式、内容不科学,无法满足成人英语学习需求。目前,在许多成人高校英语教学课堂上,不难发现主要还是以教师的讲解为主,内容上多是语言知识的传授,对于学生实际运用能力不够重视,尤其是在许多成人学生本身英语基础差,兴趣不高,教学难度相对较大。在实际教学管理中,成人高校的英语教学始终把学生的分数作为教学目标,把学生能否顺利地通过国家英语有关考试作为出发点,导致在教学中知识的讲解过多,学生主要任务就是背单词、读课文、做习题,对于相关的听力、口语交际技能训练极为缺乏。再加上,成人高校本身在师资力量和教学条件上有所不足,而学生的差异跨度却很大,学习英语的目的过杂多乱,英语教学不能有效地体现出差异性、针对性,教学方式已经严重滞后于当今社会成人对英语学习的新需求。 
  (2)教学过程单调,教学手段落后,学生综合应用能力得不到提升。由于成人高校英语教学方式还是以知识讲授为主,课堂教学活动少,过分突出词汇、语法、语音学习,没有积极采用先进的教学方式,学生的学习兴趣不高,教学过程单调、沉闷、枯燥、乏味。在传统教学模式下,教师是教学过程的主体,学生成了纯粹的“听众”,没有体现出发现学习、体验学习、探究学习,教师教学手段落后,很少使用现代化教学技术,学生也缺乏相关的训练和实践机会,自然在学生综合应用英语的能力上就得不到有效培养。 
  二、新时期成人高校英语教学模式的改革建议 
  (1)树立正确的教学观念,重视学生英语综合应用能力的培养。成人高校英语教学应该根据新时期社会经济发展以及市场需求情况,积极转变教学思想和观念,处理好知识讲解与能力培养的关系,应该以学生为主体,教师为辅导,给与学生更多的自主学习和训练的机会。成人高校英语教学应该将学生英语综合应用能力的培养放在首要位置,处理好听、说、读、写这四个英语综合应用技能的关系,要实现学生英语学习的综合发展和协调发展,不能只会读课文,却听不懂英语,无法满足国际化发展的需要。成人高校在英语教学模式改革中,必须认识到英语教学是一个长期过程,可以采用分级教学的方式,满足不同层次、不同目标的成人英语学习需求。 
  (2)针对成人教育的特点,重视现代化英语教学方式的应用。成人教育与其他阶段教育相比,更加需要研究性和协作性学习。成人高校在英语教学过程中,需要引导学生积极参与教学,采用情景式、启发式和参与式教学方式。在教学活动过程设计中,需要全面体现讲授、提问、自主学习、讨论、训练等活动,彻底摒弃传统的以教师为主体的“一言堂”教学模式,由单向传授知识向共同参与教学转变,开启多元化、多层次的师生间的听说训练。为了调动课堂气氛,营造良好的学习氛围,同时提高学生实际应用英语的能力,成人高校英语教学还可以采用自我介绍、写简历、发布广告、交际模拟、桥段表演等方式来着重提升学生的听说读写的英语综合应用能力。 
  (3)改革现有的教学手段,创造充足的英语实践和交流空间。新时期下,教育教学的手段一直在改进,尤其是信息通讯技术和互联网技术的发展,为教学模式披上了现代化的外衣。成人高校在英语教学模式改革中,需要着眼于现代化教学手段的运用,利用网络平台、多媒体、移动终端等现代化设备来为学生创造更大的自主学习和英语实践的空间。从目前来看,许多成人高校已经开始了网络教学模式,有效地解决了成人学生的不同地域、职业及年龄等差异性问题,同时鉴于成人参与学习的时间和精力有限,自身的英语基础又差,完全可以利用网络平台,使用网络微课教学模式,帮助学生学会自学。成人高校教师也可以通过网络及时了解学生的学习情况,并做好在线指导和释疑以及相关的作业检查、期中期末测评与其它能力测评等,让成人高校英语教学更具实效性和创新性。 
  (4)结合成人人才培养目标,建立针对性的英语教学方案。成人高校英语教学所面对的学生特点不同,决定了必须结合成人人才培养目标来建立针对性的英语教学方案,确保能够给成人学习英语提供有效的帮助。成人学习英语的目标更加多样化,那么,成人高校在进行英语教学模式改革时,可以针对成人英语学习的具体目标来确定教学的重点。比如语言日常运用能力、英文写作和翻译、职称考试需要抑或是单纯的业务爱好等不同需要,都可以进行分层次或分级别教学,以此来增加成人学习英语的兴趣,打造精品教学设计,提高教学效率。